До 5 років. Знайомимося з грішми
Наш перший блок ігор орієнтований на вік до 5 років. Приєднуйтеся, як тільки наважитеся дати дитині копієчки для гри! Перші ігри цього розділу будуть орієнтовані переважно на знайомство з грішми як з фі¬зичними об’єктами, бо діти до 5 років:
• вивчають предмети з точки зору їх фізичних властивостей і функцій;
• готові зрозуміти, що гроші — це монети та паперові банкноти, які підлягають обміну на речі, щоб ті їм належали;
• ще не розуміють різниці між грошовими величинами;
• ще не розуміють, що гроші — це засіб для комфортного благо¬устрою, тобто «обмін від обміну різниться».
Тільки-но діти починають засвоювати базове розуміння грошей і вимагати речі, з ними треба грати в ігри, які:
• розкривають взаємозв’язок «бажаний об’єкт — гроші»;
• навчають грошових форм і величин: паперові — «старші» за монети;
• навчають концепції та призначення грошей: гроші на благо.
6-8 років.
Вчимося практичного поводження з грішми
Наступний етап фінансового розвитку починається, коли діти по¬знайомилися з грішми, звикли до них і зрозуміли, що їх можна обмі¬нювати на щось корисне. Тепер, коли дитині від 6 до 8 років, вона:
• вчиться розуміти різницю між грошовими величинами;
• може робити самостійно покупки в магазині;
• вчиться розуміти концепцію збереження грошей;
• ще не усвідомлює, що гроші — це засіб для комфортного благоустрою, тобто «покупка від покупки різниться»;
• ще не здатна планувати свої витрати на тривалий період.
До цього часу діти зрозуміли, що гроші потрібні для того, щоб при¬дбати якийсь товар. Тепер необхідно вчити, що:
• спочатку заробляємо — потім витрачаємо;
• ціна — кількість грошей, які треба віддати;
• різний результат — різна кількість грошей;
• потрібно ставити запитання: «скільки це коштує?».
9-11 років.
Вчимося витрачати
Цей період розвитку дитини характеризується:
• швидким фізичним зростанням;
• усвідомленням свого «я»;
• першими спробами самовираження і проявом незалежності;
• розвитком суспільної свідомості;
• формуванням перших захоплень, не пов’язаних зі шкільним навчанням;
• посиленням ототожнення себе з однолітками.
До цього часу діти зрозуміли прості правила поведінки в магазині, грошові величини і базову концепцію ціни.
Відповідно в цей час варто розвивати такі фінансові навички:
• уміння робити покупки, порівнюючи товари;
• уміння порахувати здачу;
• розуміння взаємозв’язку між часом і грішми;
• прояв ініціативи і підприємливості;
• розуміння вартості речей;
• формування уявлення про зароблені гроші;
• уміння зводити баланс своїх доходів і витрат.
12-14 років.
Вчимося планувати витрати та заощадження
У цьому віці підлітки:
• уже розуміють, що гроші — це засіб для комфортного бла¬гоустрою, але ще не розуміють, що «комфорт від комфорту різниться»;
• уже розуміють концепцію збереження грошей;
• вчаться планувати короткострокові витрати;
• не здатні самостійно планувати свої витрати в рамках загаль¬ного сімейного бюджету;
• не здатні планувати довгострокові витрати.
У цьому розділі ми майже повністю переходимо від ігор до практики, дедалі більше заглиблюючи підлітків у світ «дорослих грошей».
15-16 років.
Вчимося відповідати за своє майбутнє
Особливості розвитку дітей у цей період:
• розвивається здатність до логічного мислення та планування;
• загострене прагнення домагатися визнання в однолітків;
• з’являється бажання виявити незалежність;
• настає час прийняття перших серйозних життєвих рішень.
У цей період потрібно розвивати:
• уміння активно заощаджувати, витрачати і вкладати;
• уміння пов’язувати між собою мету і заощадження;
• формування відповідальності за інших і за себе;
• уміння вести розмови про гроші і будувати плани на майбутнє;
• формування уявлення про гроші як інструмент влади;
• уміння розбиратися у формах виплати зароблених грошей, дебетових і кредитних картках, заповнювати бланки подат¬кових декларацій.
У цьому розділі ми допомагаємо підлітку повністю освоїтися у світі «домашньої економіки» і спланувати своє майбутнє.
